11月8日晚，外国语学院公外第二教研室组织教研室全体教师以及艺术类、对口类大学英语任课老师进行QQ线上期中教学研讨活动。教研活动围绕过程性考核指标的修订，以及针对期中师生座谈会中，学生对艺术类、对口类大学英语课程的意见和建议，研讨改进措施。
在热烈讨论和认真研讨之后，大家形成以下统一认识：过程性考核指标，模块更加凝练，主要由考勤、课堂活动和课后作业三个模块组成。课堂活动细分为课堂互动、课程音视频、章节学习次数和讨论，兼顾线上和线下教学，可以更加全面、客观、科学地对学生进行线上、线下混合式教学全过程评价考核。
针对期中师生座谈会中，学生对艺术类、对口类大学英语课程的意见和建议，研讨改进措施。总体来说，学生对艺术类、对口类大英语课程任课老师的授课内容、教学方法和教学态度均表示肯定和赞扬，而且近几年来随着大学英语教学改革的不断深入，艺术类和对口类大学英语的四级通过人数每年都在上升，学生对于通过大学英语四、六级的诉求以及考研的英语需求也日益增加，对大学英语教学提出更高要求。例如：希望老师在上课的时候可以增加听写单词，夯实英语听、说、读、写、译基础；进行文化素质拓展、跨文化交际、ESP等教学内容，提升综合素质；在四六级考试前期，希望老师增加CET-4作文模板、答题技巧等内容。
在实际教学中，艺术类、对口类大学英语老师可根据所教授班级的学生的不同特点因材施教，进行个性化教学。在英语基础较好的班级推动课程思政+移动教学+翻转课堂+艺术特色的大学英语教学改革；在英语基础一般的班级着重夯实学生大学英语听、说、读、写、译的基础，并且在四六级考试前给学生进行相应的辅导，例如作文模板和答题技巧等。
通过此次期中教学研讨，公外第二教研室全体教师了解了学生的英语学习诉求，找准了今后艺术类、对口类大学英语教学改革的方向，一致表示要认真并且积极参与到艺术类、对口类大学英语教学改革中来，以学生为中心，推动大学英语线上线下混合式教学迈上新的台阶。（撰稿：汪静；编辑：王刚；审核：赵睿）